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Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne - Partie 2
Écrire, c’est déjà combattre.
En bref
Cette seconde partie prend le texte par son parcours : écrire et combattre pour l’égalité.
Cette seconde partie prend le texte par son parcours : écrire et combattre pour l’égalité. La question est celle de l’efficacité : que peut faire une déclaration sans pouvoir ?
Le pastiche comme arme
Reprendre la forme du texte adverse est plus efficace que le réfuter.
| Ce qu’Olympe de Gouges calque | L’effet |
|---|---|
| Le préambule | Le lecteur reconnaît immédiatement le modèle |
| Les articles et leur numérotation | Il fait lui-même la comparaison |
| L’ajout de « et la citoyenne » | Il rend l’exclusion criante |
C’est une démonstration par la forme : le fond n’a presque pas besoin d’être plaidé.
Trois registres, trois publics
| Registre | Où il se trouve | À qui il parle |
|---|---|---|
| Juridique | Les dix-sept articles | Aux législateurs : il parle leur langue, donc il est irréfutable dans ses termes |
| Polémique | Le postambule | Aux femmes : apostrophes, questions, impératifs, ironie mordante contre celles qui se contentent des « avantages » de la séduction |
| Didactique | Le contrat social | À tous : des solutions concrètes — biens communs, reconnaissance des enfants naturels, droit de nommer le père |
Ce que le texte demande vraiment
| Égalité | Ce qu’elle recouvre |
|---|---|
| Politique | Voter, être élue, participer à la loi |
| Civile | Propriété, héritage, mariage |
| D’expression | Parler en public, publier |
| De statut | Être sujet de droit, et non protégée |
C’est un programme complet — et il ne sera réalisé qu’au XXe siècle.
Les contradictions et les limites
| Tension | Ce qu’elle révèle |
|---|---|
| Le texte s’adresse à une reine | Que la Révolution jugera |
| Il conserve un vocabulaire de la « nature » et de la « sensibilité » féminine | Il pense encore avec les catégories de son temps |
| Il vise d’abord les femmes instruites | Sa portée sociale est limitée |
Ces tensions ne l’affaiblissent pas comme document : elles le situent dans son époque. Un bon devoir les mentionne.
Les axes de dissertation
| Question | Ce que le texte permet de répondre |
|---|---|
| Un texte peut-il changer la loi ? | Pas directement : il change ce qui peut être dit |
| Le pastiche est-il plus efficace que l’argumentation directe ? | Ici, manifestement oui |
| Faut-il être entendu de son temps pour avoir raison ? | Ignoré en 1791, le texte est aujourd’hui au programme du bac |
| L’écriture est-elle un combat ? | Le prix payé par l’autrice répond |
Teste-toi
6 questions pour vérifier
Touche une réponse : la correction s’affiche tout de suite.
1.Pourquoi le pastiche de la Déclaration de 1789 est-il efficace ?
2.À qui s’adresse le postambule ?
3.Que propose le contrat social entre l’homme et la femme ?
4.Quelles égalités le texte réclame-t-il ?
5.Quelle limite peut-on relever dans le texte ?
6.Quel est l’effet politique immédiat de la Déclaration ?
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La fiche de révision, sur une page
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